小蝌蚪找妈妈说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小蝌蚪找妈妈说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小蝌蚪找妈妈说课稿1一、设计意图：
这段时间，我们班正在进行《动物朋友》的主题活动，很多小朋友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几只小蝌蚪特别受小朋友的欢迎，小朋友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊自己的发现，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎么找妈妈的？小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？这些都是他们兴趣的话题。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手指点画《小蝌蚪找妈妈》这个活动。这个活动没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。
二、教学目标定位：
基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：
1、、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。这个目标也是本节课的重点所在。主要通过幼 ……此处隐藏19995个字……的知识有了回顾。
池塘里有一群小蝌蚪，( )的脑袋，( )的身子，甩着( )的尾巴，( )的游来游去。
三、 我是一本小字典。(给汉字注拼音)
设计意图：依据大纲的要求，小学一年级把字词放为重点，所以我设计此题：
蝌( ) 蚪( ) 游( ) 什( ) 么( )
青( ) 蛙( ) 鲤( ) 鱼( ) 变( )
【合作探究】
设计意图：根据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题。
1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(请在课本里找出来，并用横线画出来)对于这个问题的提出，正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。
2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。
【拓展延伸】：
在拓展延伸方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己观察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。(可以向爸爸妈妈请教，也可以查资料)
【教师总结】
孩子们，今天我们通过学习这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，同时我们又懂得了一个道理，那就是：遇到事情自己多观察、多发现。
【课堂检测】
1、 简单写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。
小蝌蚪先长出( )，过了几天长出( )，又过了几天( )，最后( )
2、 通过学习这篇课文，我明白( )的道理。
