精选说课稿4篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的说课稿4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、教材分析
《秦汉一统(汉)》是北师大版《品德与社会》五年级第4单元《历史告诉我们》中的第一个主题——从统一到鼎盛,属于鼎盛这一部分。这一主题的教学要求从汉朝切入,帮助学生对于统一的、多民族的、文化源远流长中华民族的古老历史有初步的了解。在认识祖国辉煌历史的基础上,进一步增进爱国主义情感,形成并强化中华民族历来是同意的多民族国家的态度。教学重点是了解汉朝的多方面成就,汉朝是一个强盛的国家。感受汉文化的源远流长和对中华文明的深远影响。
二、学情分析
五年级的学生,很多对中国的汉代历史认识比较模糊,甚至受到电视剧等一些“戏说”的社会因素影响,对中国过去的辉煌成就了解不清楚、不系统。汉族地区的学生也不了解自己民族的来由。作为古代离“中原”地区较远的广州,古时候是属于“南越国”辖地,中原汉文化的体验在我们的学生中体现并不如其他地区的明显。因此需要对课本内容进行重组,挖掘我们身边的“汉文化”,找出学生有感同身受的事物,引起学生共鸣,把侧重点放到我们今日在南粤地区仍然看到的成就——精湛的手工艺上,并籍此指引学生一步一步去了解汉代文明成就极其深远影响。 ……此处隐藏9670个字……式将教材中的材料与学生的生活实际相结合,尽量做到活用教材,努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。所以,学生在反思自己生活表现的时候,能够真诚地敞开心扉,畅所欲言。
2、在合作探究中向学生生活世界回归。
我酌情设计了两次合作探究的学习活动:第一次是辩论,第二次是小组制定成长行动方案。这两次合作都立足于引导学生从自己的生活世界出发,在合作中探究,在探究中发现和解决问题,立足于向学生的生活世界回归。因此,学生在合作辩论、互相补充、更正中更深切地认识到了独生子女被宠坏的根源,和不会被宠坏的关键因素,他们又在合作探究中找到了指导自己健康成长的有效策略,使课堂教学成为了学生生命历程中的一个部分。
3、创设多样化的学习活动,激发学生的学习兴趣
这一课如果单以“讨论会”的形式进行,学生可能一开始会饶有兴致,但渐渐将演变为个别学生表现的独角戏,所以我创设多样化的学习活动,激发学生的学习兴趣:用“猜猜荣誉”来激发学生的表现欲,让“评论照片”来打开学生的话匣子,借“现场调查”来鼓励学生的参与性,用“发发奖品”来考验学生的真性情,让“同唱歌曲”增强学生的进取心。
课堂教学的不足之处:
1、针对课堂里即时生成的有效资源,教师在课堂中的教学智慧体现得还不够。如学生辩论的时候,需要教师有很高的教学机智,调动、引导学生,我把握得还不到位,所以辩论的层次性体现不强,。
2、对于课堂学生所表现出来的行为,教师评价的针对性不是很强,不能很好地使学生形成合理的判断,并对自己今后的行为作出有效的选择。
在今后的教学中,我还需多阅读、多聆听、多操练、多反思,努力在理论的指导、实践的操作、教后的反思中不断提高自己。