外研英语说课稿
Module 5 Western music
Unit 1 We like western classical music, don’t you?
一、教材分析（Teaching Materials）
新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题展开对同一个语法点的学习、练习和应用。第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力。第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元则通过对语法的归纳、操练，着重培养学生对本单元语法的综合运用能力。那么，顾名思义，本模块是以“Western music ”为话题，展开对 “反意疑问句” 各种句型的学习、练习和应用。本节课是本模块的第一单元，是一节听说课，着重培养学生运用此句型获取信息，表达思想的能力，也就是听说能力。这就是我对本节课的教材分析。
二、学情分析 （Analysis Students）
学生在初一阶段已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时及一般将来时。在初二的1-4模块中，又学习了现在完成时。这就要求我们在教授反意疑问句时，必须涉及到以上各种时态的主系表结构及主谓结构的反意疑问句形式。而学生对于其他疑问句式已经有了掌握，这就为本句型的学习作好了铺垫。对于本单元的话题music学生比较感兴趣，这就为本节课的开展做好了情感上的铺垫. ……此处隐藏1787个字……er played music for a classical dance – a waltz, didn’t he?
B、The younger played the same music, didn’t he?
C、The father was more popular than his son, wasn’t he?
D、The son wrote the Blue Danube, didn’t he?
Part 4: 对莫扎特进行了详细的介绍，所以我设置了一个个人信息卡，让学生阅读完成：
When and where was he born?
When did he die?
What instruments did he play?
When did he write his first opera?
III． 读中学
通过读中读的环节，学生对本文内容已经了然于胸，但对文章中的语法及个别词汇还存在疑点，因此，我设置了读中学的环节。
一读突破重点，教师总结：比较级、最高级
二读突破难点，教师精讲点拨。
三读听读，整体把握课文
通过以上学习，学生对文章结构，相关词汇、语法都有了一个总体的把握，教师引领学生走出教材，走入生活，进入学以致用的环节。
III．读后用
通过课前预习，小组合作，查阅一个特色城市，通过介绍相关人物的方式，介绍它的特色。每组讨论后，一人1-2句，进行集体展示，看谁家的城市最精彩。
IV．作业：拓展阅读与仿写
My Hometown
