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有关说课稿4篇

时间:2021-10-04 07:06:13 收藏本文
有关说课稿4篇

有关说课稿4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的说课稿4篇,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、教材分析

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

二、教学目标

基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图,我拟定这节课的教学目标为:

1、知识与技能:初步认识分数,能结合具体图形理解几分之一的含义;会读写几分之一,能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法:让学生经历几分之一的认识过程,体验动手操作、合作交流的方法,获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观:通过具体实例,感受到数由整数向分数的扩展,体会分数在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

教学重点:理解几分之一的意义;

教学难点:理解只有“平均分”才能产生分数,建立几分之一的表象。

教学关键:结合具体图形理解并描述几分之一的含 ……此处隐藏4864个字……时候,知识才会融入人的头脑。”在课堂上,我以“情”为主线,创设了较好的情感氛围:通过歌曲《鲁冰花》和古诗《游子吟》引入新课,让学生产生情感共鸣,教学流程中使用舒缓而轻柔的背景音乐,营造思乡情。朗读诗歌时,引导学生情境朗读。感悟课文时,引导学生走进诗人的内心,聆听诗人的心声。

二、以读为本,引导学生充分与文本对话。

新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会情感,在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说过:“好文章是读出来的,美文尤须美读。”我在指导学生读的过程中,我采用了教师范读、学生自主读、齐读以及听音乐伴奏读、边朗读边想象等,让学生充分地与文本对话,与作者对话,与作品主人公对话。因此,学生读出了情,也读出了自己的独特感受。如:学生读“斗笠里有我编进的鸟鸣……鸟鸣会滑进你的梦境”时,有学生说:“我仿佛看到一个母亲正在树下编斗笠,我仿佛在梦里也听到了鸟鸣声。”这是只有走进文本才有的感受。

三、以“文”悟境,让课堂充满诗意。

意有心生,心有情生,情有境生。在教学过程中我积极营造情境,让课堂充满诗意。《斗笠》是一首现代诗,构思巧妙。教学时,我让学生找出“鸟鸣”、“明月”、“一盏不息的灯”等事物,体会它们用在文中的妙处,感受这些事物组成的诗歌的意境美。

在这堂课的教学中,我认为不足的是在仿写的时候,我对仿写的要求说得不太明确,交流时也没有让更多的学生来展示自己的作品,这是我最大的遗憾。

选择诗歌教学,是我第一次尝试,在准备的过程中得到了我们向阳河小学许多老师的指点和帮助,有我们的教导陆老师,还有王永娟、王姝姝、彭海娟、王根弟、于春方老师等,我非常感谢他们。

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