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小学美术《快乐的小鸟》说课稿

时间:2021-10-04 12:06:00 收藏本文
小学美术《快乐的小鸟》说课稿

小学美术《快乐的小鸟》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的小学美术《快乐的小鸟》说课稿,欢迎阅读与收藏。

各位评委,各位同行,早上好。很高兴有机会在这里为大家,对《快乐的小鸟》一课进行说课。

一、说教材

本课属于小学美术第二册第二单元:“点线色,你我他”中一节“造型﹒表现”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向,引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时,结合单元目标,抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线,作为教学重点,进一步引导学生逐步感受不同层次的快乐;学会用“点、线、色”表现小鸟;与同伴分享创作的乐趣;因为运用“点、线、色”表现小鸟,所涉及的范围较广,如何深入浅出,成了本课教学的难点。

二、说教法

为突出重点,我在整个教学过程中:

1、利用本地自然资源,创设美丽的南沙湿地为教学场景,让学生感受大自然带给人们的快乐;

2、以生动的语言、精彩的课件感染学生去想象、去表演,感受作为鸟儿的快乐。

3、适时让学生合作探究,快乐收获合作成果;

4、以“化妆舞会”为契机,让学生与同伴分享创作的乐趣,创作的成果。使“快乐”贯穿课的始终,渗入孩子的心灵。

为解决难点,我以“猜一猜”的方法,吸引学生观察教师的示范,化身小鸟的口吻,激励学生总结小鸟基本结构,又以选择添画的方式,轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班学生“美术表现语言”相对薄弱的问题,我采用了“比较观察”的方法,让学生比较优劣作品的差异,明白深入表现的必要以及方法,解决难点。

三、说学法

教法虽然重要,但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中,我着力受之以渔的'有两大方面。

1、有目的地观察,进而发现规律。实施过程中,学生通过有方向地观察鸟儿的动态及教师的示范,稍作归纳,便轻松掌握如何表现鸟儿动态的方法;又通过小组讨论,让学生围绕外形变化问题去观察,去思考,解决问题。坚持此法训练学生想象,学生便会形成一定的设计方法,有利以后绘画表现。再通过比较观察优劣作品的差异,学会如何运用“点、线、色”优化表现对象。以上三步都是学生自己,通过不断比较观察的方法,获得知识。长期坚持,学生便能掌握应该怎样带着目的去观察,总结规律的自学方法,受益终生。

2、使学生乐于表现心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会,让学生学鸟叫、学鸟跳,以自己的表现方式,感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中,让更多学生得到机会表达自己的个人见解,强化学生的合作意识。在评价过程中,使学生得到成长,乐于评价。以上几步,不但让学生学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在交流中逐步形成积极的学习态度,以及人际交往态度,为学生健全人格的发展起到一定作用。

四、说过程

我班学生还处于绘画学习的起步阶段,还没形成一定的绘画思维,绘画手法,他们作业时,需要边画边想,边画边改,短时间作画并不适合他们。因此,优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的,第一步:参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合,揭示学习任务,感受快乐。二:齐玩乐。以“快乐”为线,通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟,一步解决小鸟结构以及动态两个问题。为拓展学生个性,我设置了变外形和穿花衣,两个教学环节。而这两步涉及的内容比较多,我选择了让学生在短时间内分散问题,同步解决的方法,尽量提高课堂效率,留下更多时间让学生绘所想与品快乐。

本节课教学,本着寓教于乐,培养能力的宗旨去教学,有不足的地方,敬请各位评委、各位同行指正,谢谢。

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