精选三年级语文说课稿集合8篇

精选三年级语文说课稿集合8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的三年级语文说课稿8篇，欢迎大家分享。

【说教材】

《狼和鹿》是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。

作者按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇。平衡——狼鹿共存，自然统一。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，鹿群嬉戏，恶狼出没，欢乐与危险同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。失衡－－狼被捕杀，灾难降临。文章从两个方面展开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，消灭鹿群的天敌；二是鹿群从此大量繁殖，急速增长，造成严重饥荒和疾病流行。最后得出生态平衡至关重要的道理。课文寓自然科学知识与生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理。

【说教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。

⑶要想经常摸到红球，也就是红球的可能性大些，应该怎么办？

⑷要想偶尔摸到红球，也就是红球的可能性小些，应该怎么办？

⑸要使摸到红球、白球的可能性一样大，应该怎么办？

(指名口答)

(设计思路：由形象的游戏活动过渡到抽象的语言表述，检测了学生所学知识的实际运用能力。同时引入词语：经常、偶尔，渗透语文知识加强学科整合)

（三）例2的教学。

1、情景引入

师设计一个小故事引导学生猜猜谁中奖的可能性大

大家先猜然后进行验证。

老师和一名学生配合摇20次转盘，一名学生记录统计，其他观察、监督，把得出的结果填课本上。

师启发学生总结规律：老师转到哪儿的可能性大，哪儿的可能性小?为什么?

生：转到小羊的可能性大，转到小猪和小狗的可能性小。因为小羊的区域多，小猪和小狗的区域少。(答得好发奖品书签)

2、知识拓展

师：“如果让你用这个转盘设计摇奖活动，你想让获奖的人多一些怎么设计?想让获奖的人少一些怎么设计？想让获奖的人数和不获奖的人数差不多怎么设计？

生1：我把区域大的设为中奖区获奖的就多些。

生2：我把区域小的设为中奖区获奖的就少些。

生3：我把两种区域设为一样大，获奖机会一样多。

……

(设计思路：新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。)