说课稿六篇
作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、 说教材
1、 教材内容要点：
第一、 安全电压 第二、用测电笔辨别火线 第三、安全用电常识。
2、 教材的地位和作用：
安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用。
3、 教学目标
（1） 知识目标
知道安全电压。
知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线。
知道安全用电的常识。
（2） 技能目标
通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能。
通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。
（3） 情感目标
通过学习，使学生体会物理与生活密切相关。
通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电。
4、 教学重点与难点：
重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法
教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。 学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程
（一）事例引课（2＇）
首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
（二）师生互动——知识的学习
1、安全电压（５＇）
人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：
（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。
（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。
２、用测电笔辨别火线（５＇）
出示教材中的图１３－１７在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图１３－１８的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确使用测电笔下，若测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；若金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。测电笔只能在对地电压２５０V以下使用。不可用它碰高压带电设备。
３、安全用电常识（１０＇）
触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：
（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。
（2）通过媒体展示触电的类别的图片和视频让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。 教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；
①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）
②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？
③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？
（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。
（4）练习：
①出示：跨步电压“图片，人遇到“跨步电压”时该怎么做？（讨论回答后，出示一个人单脚跳着通过跨步电压圈的图片）
②出示图片，让学生判断是否触电？
通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。
（三）总结归纳——得出安全用电原则（３＇）
通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。
（四）发生触电时的措施
（1）应立即断开电源开关，切断电路 或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救 （练习）你会处理吗？
①如果有人触电，应该怎么办？
②当家庭失电着火时，应该怎么办？
四、作业布置（１＇）
针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，
我给学生布置以下研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。
1、自己家里的用电器怎样防止触电？
2、 钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？
3、电工防止触电是如何工作的。
4、工业上、生活中有哪些防止触电的用具。
说课稿 篇2设计理念
人教版新课标第八册教材第六组第22课《牧场之国》，是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．．．．．．美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
设计思路……此处隐藏6863个字……p>
你藏在我里面干什么？赶快把你的感受告诉大家，读出来。
生：（除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字）
师：你藏在里面干什么？有没有不同的？把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。
师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了？
师：燕子，你们好
生：树叶姐姐好
师：你们要到哪里去？
生：南方
师：谁告诉你们的？
生：落叶
师：你们特别助人，知道这个信息，又告诉你的伙伴，怎么告诉的？
师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说／
师：传出的声音送给它电——报——来－啦——
师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢？
生：读最后一句话（拉长声调）
师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它
师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它
生：读出不同的语气。
师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。
师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句
生；落叶还真有用处。
生：落叶会帮助我们
生：我能和你成为好朋友吗？
生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友
师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。
课件出示：春来了
带着微笑
飞上树梢
风吹过
哗拉拉
我们舞蹈
风住了
静悄悄
我们思考
放假了
乘着风儿
带上奖状
回到大地的怀抱
小虫的屋子
蚂蚁的小船
鱼儿的大伞
燕子的电报
啊
大地
亲爱的妈妈
在你的摇篮里
美美睡上一觉
师：是啊，大地，我亲爱的妈妈。在你的怀里，我们好好睡觉，来年的春天，我们继续舞蹈，继续思考，还给你们做屋子，写信，拍电报，马上就跟落叶说声再见，谁想读读它，放开声音，一起来
生：落叶
师：小小的落叶很不经意落在那儿，给我们带来这样的快乐，摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人，再见，后会有期。
说课稿 篇6一、教材及中考分析
酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。
二、教学目标
基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：
1、知识与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，认识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；知道复分解反应及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
2、过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。
3、情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。
三、教学重点、难点
1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过化学实验，将常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。
2、教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。
四、教学方法选择
为达成以上教学目标，准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法，即先给出实验题例，通过对题例的探究暴露错误，讨论发现问题，带出知识点，引出方法，由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力，应用能力，实现有目的有针对性的复习。
五、教学过程设计
围绕教学内容中的重点，难点精心设计编排一些具有针对性的提问，实验习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。
引入课题：由前面物质分类中的化合物引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点掌握它们的性质和用途，酸碱盐之间要发生复分解反应的条件。
1、常见的酸碱盐
活动探究一，让学生讨论回顾常见酸碱盐，提出问题：你对它们有多少认识？让学生了解它们的俗名和化学式，并探究这些物质的类别，引导学生如何认识酸碱盐，叙述酸、碱、盐的概念，认识实验台上提供的物质的类别，为下一个活动打下基础。说出你最熟悉的一种物质的用途。
2、酸碱盐的通性和反应发生的条件
再由用途体现性质过渡到化学性质的复习。首先提问：同学们你对常见酸碱盐的化学性质有哪些认识？如盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜分别能跟哪些物质发生反应？揭示课题：通过化学实验，验证某些物质之间能发生反应，观察并描述实验现象，并正确书写有关反应的化学方程式，部分学生板演，师生共同评价，从而归纳出酸、碱、盐的通性。从所写的化学反应方程式归纳出置换反应和复分解反应的概念和反应发生的条件。
3、探究应用
展示另一个探究活动题目，提问，下面这个探险队员硫酸怎样走出小山？请你帮帮忙给他指指路。根据学生讨论分析并给以适度的引导，在探究中复习巩固酸的化学性质。再由学生写出相关的化学方程式，巩固复分解反应和置换反应发生的条件，在兴趣、讨论、质疑中愉快的学习，培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。最后让学生利用碱、盐的化学性质帮助氢氧化钙、硫酸铜顺利通过小山，作为课后探究，让学生巩固酸碱盐的知识让学生学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培养探究能力和分析解决问题的能力。。
4、总结评价与反思
让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过展示板书设计进行反思回顾，整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，并提示下节课将从物质的鉴别，推断，实验研究，除杂等反面进行综合复习。
