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八年级《昆明的雨》说课稿

时间:2021-10-18 01:20:02 收藏本文
八年级《昆明的雨》说课稿

八年级《昆明的雨》说课稿

各位评委、各位老师:

大家好!我研究的课题是《八年级语文自读课文教学方法的研究》,研究的内容有两项:一是八年级语文课内自读课文教学现状的调查研究,二是八年级语文课内自读课文教学方法的研究。今天,我说课的题目是部编版八年级上册第四单元第十六课《昆明的雨》。下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析和教学过程五个方面进行说课。

一、教材分析:

《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文,是汪曾祺散文的代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的,越是爱的深沉,寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体,共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格,也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,并用传神妙笔娓娓道来,而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。

二、教学目标:

知识目标:整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。

能力目标:运用圈点批注的自读方法,体味文中有味道的语句,通过品味简洁平淡的语言,发现文章的妙处,体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

情感目标:小组合作探究,感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。

三、教学重难点:

运用圈点批注的自读方法,体味文中有味道的语句,通过品 ……此处隐藏767个字……一环节,小组合作完成两项任务:1、交流批注,选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2、探究思考,回复读者提问。

通过完成小组合作学习单的方式调动了学生的主观能动性,并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法,使得语言赏析的过程深入而有趣。“回复读者”环节的设计,既抓住了这篇散文中微小而个人化的“言说对象”,又具有开放性,唤起学生独特的阅读体验。

四、 体悟升华,拓展阅读——淡而有味情韵悠

1、体悟升华。教师引导:通过大家精彩的分享,我们发现文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者说:“我想念昆明的雨”,其实是想念昆明的一草一木,人事景情,请同学们再读文章,仿照示例说话。我想念昆明的雨,想念 。

学生回答,教师顺势资料展示,结合汪曾祺的生活经历和写作背景,由“昆明的雨”到“昆明的生活”,体悟作者对昆明浓浓的眷恋。

2、拓展阅读。出示汪曾祺的话:我希望把散文写的平淡一点,自然一点,家常一点的。接着引入汪曾祺《端午的鸭蛋》和《胡同文化》选段,引导学生品味。由一篇到一类,对学生进行阅读此类文章的方法指导,让学生在细细咂摸中领略汪老直白而平和,富有韵味和生活气息的散文语言。

五、课堂小结,书目推荐——天街小雨润如酥

教师总结:昆明的雨。明亮、丰满,使人动情……汪先生的散文看似随意,又别具匠心,这“苦心经营的随便”背后,是对生活细微美好的捕捉,也是大师运笔的从容洒脱。希望同学们能从今天的课堂上学到阅读此类散文的方法。课后推荐大家阅读汪曾祺的《人间草木》、《故乡的食物》两本书。书目的推荐,又将课堂延伸到了课外,使得这场雨真正浸润到了学生的心里!

我的说课到此结束,谢谢大家!

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