【推荐】说课稿汇编四篇
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、教材分析
本节课是在二年级已经学习了时、分、秒之间的进率及单位换算，在三年级学过商不变的规律，前两节还学习了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，和生活经验的基础上进行相遇问题的探究。同时，这部分知识的学习也是为学生以后学习打下基础。
二、学情分析
四年级学生虽然对小数除法有一定的知识基础，而且也具备了一定探索知识的能力和经验，但是他们学习除数是小数的小数除法学起来还有一定的困难。而本节课正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进行除数是小数除法的的探究。所以要多设计一些学习活动，引导学生积极参与到操作过程中，使所有学生通过本堂课都能有所收获。
《谁打电话的时间长-除数是小数的小数数法》说课设计
三、教学目标
1、知识与技能：
正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
2、过程与方法：
让学生在观察、讨论、探究中经历解决问题的过程与方法，体会转化的数学思想。
3、情感、态度与价值观：
能从多角度去分 ……此处隐藏5617个字……把部分验证性实验按实验的一般顺序：“实验一观察一提出问题一讨论一分析比较一结论”等重新进行探索性设计。在二氧化硫的化学性质实验中，我让学生设计实验。层次二：实验设计与评价能力的提高
层次二：实验设计与评价能力的提高
如何用最简易的实验手段，证明二氧化硫的性质（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）还原性（4）漂白性呢？
实验设计与评价问题的推出，将学生由前面低层次的思维推向了高层次的思维，促使学生思维向纵深发展。同时打破学生的思维定势。引导学生进行全方位、多角度的思维，充分发挥学生的想象力和知识运用能力，可使解题方法不断优化，在培养发散思维的同时增强了思维的深刻性。使学生运用所学知识，解决问题的能力得到了提高。在设计实验中对各种可能思路的研究充分反映了学生的思维过程，在此过程中培养了学生的创新能力。
所有实验下来，要适时小结，将几个种不同装置放在一张图上，对硫与氧的反应和二氧化硫性质探索进行了深入细致的培析，用多媒体进行重现小结。体现了探究过程的渐进行，在学生心中留下深刻而清晰印象。
性质总结：硫的性质总结用线形关系，清晰条理。
用途展示：此做为上节布置的作业，让学生网上收集
学生作业展示有关资料过程，是对学生自主学习的认可，也是资源共享，共同提高的过程，资料的收集也是课堂教学的延伸。
（画面：①酸雨对古物建筑的腐蚀，对森林的破坏
②硫化橡胶等）
总之，一节以实验为基础的化学课，通过在二氧化硫实验部分的训练可大大提高学生的实验动手能力和创新能力，另外，在多媒体的辅导下，突破了许多常规实验不易解决的重点难点，为学生的自主学习和思维训练提供了较理想的手段。
