实用的五年级数学说课稿四篇
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的五年级数学说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学说课稿 篇1师：我们今天要来研究2和5的倍数的特征。可是自然数那么多，我们能一个一个研究吗？
生：不能。那样的话永远也研究不了，自然数太多了，是无限的。
师：那怎么办呢？
（同桌讨论）
生：我们可以先研究小范围里面的数。再推广。
师：他的想法真棒！那我们就先确定一个比较小的范围1-100，看看这100个数里2和5的倍数有哪些特征。
师：同学们通过自己的努力，发现了1-100中所有5的倍数个位上的数字都是5或0。那么在所有的自然数中，是不是5的倍数都有这个特征呢？
生：（凌乱地回答）是！
师：肯定吗？这只是我们的——猜测。要证明这个猜测对不对，我们还要进一步验证。那如何验证呢？有那么多自然数啊？
（同桌讨论）
生：可以找一个数看一看。
师：找怎样的数呢？怎么看一看呢？谁能说得更明白呢？
生：就是找一个末尾是0或者5的数，然后除以5看看，能不能除得尽。
师：哦，如果找不到这样的数，那说明——在大范围里面也适合。
如 ……此处隐藏4382个字……）
91.2÷3.8 （被除数恰好也成整数）
0.36÷1.2 (被除数仍是小数)
先各自说出小数点的处理方法，然后比较这三道题的不同，注意强调：被除数位数不够用“0”补足后再除。
③让学生观察黑板上的三道题，找出计算规律，.引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。
在得出计算方法后，注意强调：小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。
3、专项训练，增强“转化”技能
除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：A、被除数仍是小数；B、被除数恰好也成整数；C、被除数末尾还要补“0”。（板书这三种情况） 针对上述情况可作专项训练：
“练一练”第3题的前3题： 3.42÷4.5 9.6÷0.6 264÷6.6
4、总结移位方法并练习：
①.竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后新点上的小数点写清楚。做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。
（“练一练” 第3题的后3题。）
②.横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“1划、2移、3点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
“练一练”第1题：学生独做，集体订正时说做题思路。
5、巩固练习：“练一练”
第2题：让学生弄清题意后自己解答。
第4题：先让学生弄清题意中的信息，再计算。（提示学生用计算器验算）
第5题：让学生独立完成。
