频数与频率说课稿
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的频数与频率说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
频数与频率说课稿1一、教材分析
二、1、教材所处的地位及前后联系:
在以信息技术为基础的社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要对大量纷繁复杂的信息作出选择和判断,数据日益成为一个重要的信息。为了更好地适应社会现实生活中,人们不仅要收集数据,更要对收集到的数据进行加工处理,进而作出评判。在选择时,有时更需要了解有关数据的分布情况。
《3.1频数与频率》的学习分为两课时,本节为第一课时,在此之前学生学习了统计表、统计图、平均数(包括加权平均数)方差、标准差,以及中位数众数等,有些知识为本课的学习起着铺垫作用。由于平均数、方差等数不能反映数据在某一范围内分布情况,为了进一步反映数据的分布情况我们需要寻找新的特征数,顺理成章地引出了这节课学习的内容——频数。为下节课及以后学习知识做准备。
2、教学内容和选择
在具体教学素材的选取上,与实际生活紧密联系,保证素材的真实性,除选用教科书上的知识外,还选择了中学生感兴趣的问题展开教学,如调查学生中考自选项目的选择统,八年级学生英语学科成绩分布,八年级男、女身高调查及转盘游戏。整节课的内容设计把 ……此处隐藏5261个字……节内容的背景和所要解决的问题有一个清晰的认识,充分调动了学生的积极性。
2、经历尝试,探求新知:
通过导例,引发学生思考。对于导例中20名婴儿的体重你最感兴趣的是那些数据?由学生的回答,引出极差的概念。以问题为主线,引导学生共同探讨如何分组、如何确定组距和组数,归纳小结出制作频数分布表的基本步骤。根据课标的要求,对学生必须掌握的知识与技能,定出明确的目标,以此控制和调节教学过程。随时收集和评定学生的学习效果。对学生的精彩回答,给予肯定,让学生享受成功的喜悦。
3、应用新知、体验成功
课内练习1由学生独立完成。第2题是课内的例题,在学生自主思考的基础上,同桌交流,学生板演,教师说明。
4、合作学习、解决引例
以四人为一小组,运用本堂课所学知识,让学生亲身经历计算极差、数据分组,并列出频数分布表,从而解决引例中两球队队员得分在哪个范围内人数最多,在哪个范围内人数最少这一问题,使学生进一步理解频数的概念,以及列频数分布表对于描述数据分布的意义和作用,同时培养学生的团结合作能力。
5、归纳小结、反思提高:
今天你学到了什么?你与同学合作的怎样?引导学生进行总结和概括,培养学生的归纳概括能力。
6、课外实践、学以致用:
(1)、调查我们班级同学上周末参加各项活动的时间,并将得到的数据用频数分布表表示出来(如玩游戏、看电视、看书写作业、外出游玩等)。
(2)、根据频数分布表,就如何过一个有意义的周末谈谈你的看法。
通过布置课外实践,增强学生学数学、用数学的意识,增强学以致用的乐趣和信心,渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义的思想。