莫泊桑拜师说课稿
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的莫泊桑拜师说课稿，欢迎阅读与收藏。
莫泊桑拜师说课稿1课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。
为突破难点而深层挖掘
第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？”这一主题时，我设计了三个层次：首先是根据文中的问句说一说到底有哪些东西可以写，这是引导学生根据文本内容展开想象，变文字符号为情境画面的过程；然后启发学生思考：如果今天你来观察，你还能看出什么？这是对文本内容的一个拓展，教会学生在这个情境中看到更多的东西；第三步再次提出要求：这还仅仅是马车，如果是马路上的一切呢，还有哪些可以观察的？帮助学生学会观察，为后面的作业（写观察片段）做好铺垫。
为发展能力而适度拓展
课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，并节选了其中一段关于 ……此处隐藏7949个字……关键的语句来谈一谈，这是我们这节课主要解决的问题。
这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。
第二环节：自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
学生自己默读课文，找出写福楼拜指导莫泊桑拿的句子。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话，读懂了什么？
写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟，特别是高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。
第三环节：交流朗读中解疑难处，力求在读议中学习。
在学生比较充分的自主合作学习后，启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。
在3次求教过程中，感悟人物品质是本课的重点也是难点，所以在交流时，这几个地方我注意了提醒：第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点，边读边谈感悟，从而读出语气，体会福楼拜指导莫泊桑要长期观察。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”等词，以及九个问句，激发学生朗读和思考，体会这次的指导重在指导莫泊桑要仔细观察；第三次求教则抓住“才气就是坚持写作的结果”、“光仔细学不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”等句子，体会这次的指导重在写作要写出独特之处，引出白描的写作方法，从而体会到福楼拜循循善诱的指导。
第四环节：学习写作方法，尝试在读写中积累。
找一位班级里比较有特点的学生，让大家仔细观察，用本课学习的白描的写作方法，将自己所观察到的写下来。
