《去年的树》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《去年的树》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《去年的树》说课稿1一、说教材
（一）教材剖析
《去年的树》是职责教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，应对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
（二）教学目的
1、理解文章资料，训练有情绪地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。
（三）教学重点、难点：
重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出个性化、多元化的话题。
难点：能精确、流利、有情绪地朗读课文，读出 ……此处隐藏32769个字……力，又训练了学生的创新思维。
（四）训练写话，升华情感。
1、过渡：读到这儿，老师不禁要提这样一个问题：鸟儿为什么要千辛万苦，寻找去年的树，为他唱去年的歌？回文朗读鸟儿与树的对话。
概括出文章的主题：诚信，守诺。
2、过渡：鸟儿飞走了，带着伤感走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。那就是诚信，友情。这时，你们一定有许多话要说，想对谁说呢？是小鸟、树、伐木人或是其他的，请你们选择一道，把你想说的话写写吧！
出示：我想对（ ）说：
设计意图：这个环节的安排，给学生提供了语文实践的机会，又升华了学生的情感，使语文的工具性和人文性有机结合在一起。
（五）布置作业，拓展练习
1、创作童话。树是鸟儿的好朋友，当树被伐木人砍下，知道再也见不到鸟儿时，他会想到鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火，听到鸟儿给他唱的歌时，又会怎么样呢？请同学发挥想象，编一个童话吧。
2、推荐新美南吉的其他作品：《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等
设计意图：引导学生课外阅读，不停留在课本知识上。
（六）板书设计：
11、 去年的树
明年一定回来
鸟儿 --------------------------→ 树
唱起去年的歌
诚信 守诺
板书是课文静态的呈现，这个板书有利于学生理解文章的主题：鸟儿承诺第二年一定回来给树唱歌。第二年，鸟儿经过千辛万苦终于找到了她的朋友，虽然朋友已化作灯火，但承诺还在，友情还在，于是，鸟儿唱起了去年的歌。
