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秋天的雨说课稿

时间:2022-06-26 12:05:36 收藏本文
秋天的雨说课稿

秋天的雨说课稿

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秋天的雨说课稿1

《秋天的雨》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册本组课题以秋天为专题,《秋天的雨》是精读课文。

第一次读这篇课文,我就被文字的美深深打动了。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图;这也是本课的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格话,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

面对这样一篇抒情意味很浓的散文,如果仅仅把目标定位在对内容理解的层面,而忽视了感受语言美,实在是一大遗憾。因此我在进行教学设计的构思时,立足了以下三点。

一、以读为本

以读为本是阅读教学的灵魂,在进行教学时立足于学生的阅读,让学生自己读,读出声 ……此处隐藏27815个字……闻乐见的,但是这番场景孩子们在现实生活中很难看到。如何能让它出现在小学语文课堂呢?我精心制作了课件,然后让学生进行分组朗读。我在教学中超越文本,出示图文结合的课件,采用"表演读"的方式将学生带入情境,使学生在快乐的氛围中演绎这生动的画面。"演"是为了读,一个"演"字,不但实现学生对语言的感悟和积累,而且实现情感的升华。

(四)、升华情感,拓展积累

总结全文时,我问学生"秋天的雨给我们带来一个怎样的秋天?"课堂上因为有了农村远程教育资源和文本资源的有机结合,学生已经领略到秋天独特的美,"美丽、丰收、欢乐"这样的词语脱口而出。教师组织学生配乐朗读最后自然段,热爱大自然,热爱生活的感情油然而生。最后,教师让学生说说观察到的秋天的景物。

本课的作业设计是让学生收集描写秋天的词句,还有根据自己的兴趣画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗,使学生对美的认识可以进一步拓展延伸。

  六、板书设计

秋天的雨

颜色:五彩缤纷

丰收 气味:香香甜甜 快乐

声音:冬的讯息

我通过对重点词语的板书,让学生理清课文的叙述顺序,感受秋天的韵味。

教学效果预测

《秋天的雨》是一篇优美的散文。为使学生"喜欢阅读",我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。还让学生仿写练习,使学生对课文内容能有较好的读悟。可能学生在读悟中表现出理解比较单一,不能呈现多元的倾向,在教学中还应让每个学生都能思考起来,努力发散学生的思维。

《秋天的雨说课稿.doc》
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