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歌声说课稿

时间:2022-07-08 00:09:20 收藏本文
歌声说课稿

歌声说课稿

作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编精心整理的歌声说课稿,欢迎大家分享。

  歌声说课稿 篇1

教材分析

《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调,4/4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成,第一乐段旋律采用自然小调写成,亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳,它与歌词的音调十分贴切,因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱,两个声部间基本上都使用三度、四度、五度,形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此,这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。

教学目标

1、充分感受、体验生活的美好和快乐,培养学生乐观向上的生活态度,使他们受到美的熏陶,提高他们的审美情趣。

2、用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》。培养珍爱友谊的思想感情。

教学重点

用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》,表达人与人之间团结友爱的美好情感。

教学难点

感受歌曲中相互关心、团结友爱的意识,体验生活的美好和快乐。

教学设计

有感情的复习歌曲《我们美丽的祖国》。< ……此处隐藏22688个字……感体验。

六、设计意图

对于两年级学生来说,这是一篇深奥难懂的文章。由于缺乏这部分的生活经验,学生是很难理解歌声救人的原因。因此,除了让学生多读,多思,我还多次创设情景,让他们直接接触阅读教材,感受、体味、揣摩,走进作品的生命。下面就阅读教学中的体验感悟谈两点拙见。

(一)、亲历性。

所谓亲历性,就是采用各种手段,让学生直面文本,调动自己的知识、经验,与文本展开平等的对话。在本课教学前我先请学生唱歌,把他们的思绪直接带入到歌声这个主题上来。其后,又让他们听汽笛声,海浪声,利用音响效果帮助他们体验文本。这个小小的细节所带来的效果也是不可轻视的,正如我们在观看影片《泰坦泰尼克号》时,片头的一阵汽笛声很快就把观众带入了那遥远的故事之中,方法简单,效果不凡。在理解小女孩在怎样的情况下放声高歌,一段海浪声令小女孩的危险处境不必老师多说,跃然出现在学生的面前。

(二)、情感性。

所谓情感性,就是要让学生满怀激情投入到阅读活动中,与作者和作品中的人物心心相印,灵犀相通。要把学生带入情景,光靠上述手段还是苍白的,语文课就是要发挥语言的魅力,让学生的心有所感悟,有所震撼。所以,汽笛声之后教师语言的感染是十分重要的。同时,我发现适当的想象说话也很有必要,如请学生描述小姑娘的歌声仿佛告诉大家——,初步领会这歌声鼓励大家坚持下去,为人们增添勇气和信心。再通过一种假设:小姑娘如果高呼“救命”,与歌声作对比,不仅加深学生对这一意义的理解,还能训练学生的口头表达能力。

总之,没有理性的讲解,没有烦琐的分析,没有抽象的归纳,有的是形象再现,意蕴的品味,情绪的感染,学生入情入境,进入角色,从而获得对文本语言的真切体验。

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