《郑和远航》说课稿
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《郑和远航》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《郑和远航》说课稿1我今天说课的内容是苏教版教材语文第十册的26课《郑和远航》的教学设计和设计理念。
一、教材简析
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
公元1405年，郑和庞大的明朝皇家自江苏太仓刘家河放洋……世界历史上不可思议，中国历史难以忘怀的伟大远航，郑和七下西洋，从此开始了。《郑和远航》这篇课文具体生动的介绍了郑和第一次下西洋的情况，同时简要的点明了郑和七次远航的重要意义，有力的表现了我国古代劳动人民出色的航海技术和可贵的探索精神。《郑和远航》是一篇带有史料性的文章，而这篇课文是想表现郑和这个民族英雄的伟大形象，还是想重点突出这个历史事件从而说明些什么？这是个值得思考的问题，而且也是关系到教师对文本的价值取向的问题。如果从文本最后点明远航的“重大意义”看，我则认为作者可能更侧重于记事，记事当然离不开人，抓住了“远航”这一事件，就不难从中感受郑和的伟人形象。那将“远航”作为教学的主线话，课文结尾处“表现了我国古代劳动 ……此处隐藏6178个字……么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？对比第一次远航的内容，让学生初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。
[写法的指导，有一阶段成被我们的语文课堂忽略，当我认为，它仍然是我们语文课堂的主旋律之一。叶圣陶先生有句名言：教材无非是例子。这例子就包括教材所具有的语文运用规律的基础性规范性的特点。一篇优秀的范文是学生学习的范例，让学生通过规范文体的研读，逐步构建自己的写作方法体系。]
五、总结全文、延伸拓展：
总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会，感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明，从而由衷地自豪。如时间有空余，则让学生全文感情朗读。
最后，出示作业超市：
（1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍一下郑和。
（2）根据收集的相关资料，整理后出一期以郑和或航海为主题的电子小报。
（3）写一则200---500
字的读后感，相互交流。
[这样设计既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况。]
[纵观这一节课的设计，学生的学习主要是通过人机交互，师生交互、生生交互过程中完成的，教师通过网络即时关注学生的学习进程，及时对学生的学习行为作出调控。这种设计，既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资源的开发，更是调动了学生思维的灵活性，专题网站的有效利用为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。
