《杠杆平衡》说课稿

《杠杆平衡》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《杠杆平衡》说课稿，欢迎大家分享。

一、课程标准的要求

1．在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。

2．引导学生自主运用杠杆的平衡条件，解决生活中的实验问题。

3．要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。

二、教学目标：

1．知识与技能：

①.杠杆的力臂作图问题；

②.杠杆平衡条件实验探究的问题；

③.杠杆平衡时的最小力的问题；

④.杠杆平衡时变化的问题；

⑤.杠杆平衡条件计算的问题；

⑥.杠杆平衡的.分类的问题

2．过程与方法：通过讲练结合让学生掌握以上知识与技能

3．情感态度与价值观：通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．

三、教学重点

1．力臂概念的建立及画力臂。

2．运用杠杆的平衡条件解决实验问题。

四、教学重点

利用杠杆的平衡条件来解决实验问题。

五、对教材进行分析

从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从中考角度而言，杠杆是一个重点考查对象 ……此处隐藏7345个字……、探索、概括、应用

演示杠杆在水平位置的静态平衡的概念，让学生根据教师的形象点拨，找出影响杠杆平衡的四个因素，然后质疑：杠杆平衡是动力、动力臂、阻力、阻力臂有什么关系？教师简略说明并提出要求，让学生按多媒体的图表依次进行实验，把各次实验的数据填在物理课本23页的表中，对比动力×动力臂和阻力×阻力臂的大小（并对比动力+动力臂和阻力+阻力臂的大小），揭示物理规律。这样进行引导，能激起学生探索的兴趣，增强学生探索的目的性，对学生的探索具有导向作用。

学生分组研究杠杆平衡问题，对记录的实验数据进行整理，通过对比、综合和概括，总结出杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系。教师组织学生讨论，让学生汇报研究结果。对学生的汇报，正确的给予肯定，不完善的给予补充，在此基础上扼要板书杠杆原理，并引导学生写出杠杆平衡条件公式。

学生在探索的过程中，观察力、思维力和想像力受到有效的锻炼，学生完成探索的过程，不但能学会知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索物理规律必须采取认真细致、实事求是的科学态度。

学生刚刚知道杠杆原理，只有应用它解决实际问题，才能达到理解。因此，要安排一个例题，引导学生去做。学生通过演练，能学会应用杠杆平衡条件公式解决简单的问题，增强解题能力。

4、回顾总结

让学生对本课知识的要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳物理知识的能力。

5、布置作业

课堂作业：p27第1题

家庭作业：p27第3、4题

通过实施科学探究式的教学，我班学生对力臂的画法和杠杆平衡条件的掌握效果比以往的各届学生均有不同程度的提高。课堂作业和家庭作业的正确率都有上升。