九年级化学《爱护水资源》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的九年级化学《爱护水资源》说课稿，欢迎阅读与收藏。
九年级化学《爱护水资源》说课稿1一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确 ……此处隐藏3510个字……，洗衣水拖地
4、及时修理坏了的水龙头，防止自来水人为流失
5、集多衣物一起用洗衣机洗，少量则用手洗
6、洗漱时用器皿盛水，不使用长流水等
7、用水桶盛水洗车，不用高压水枪冲洗等等
以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算活动：算一算，如果一只坏了的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1ml，试计算这只坏了的水龙头，一昼夜漏水的体积。从中你能得到什么启示。
使学生认识到节水需从我做起，从微不足道的小事做起。
上述只是家庭生活中节水的方法。而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候，可以通过展示图来使学生认识农业和工业上的节水方法。
农业上，以喷灌，滴灌代替大水漫灌。
工业上，工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t。
出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的含义，让学生初步体验到节约用水的重大意义。
（2）防止水污染
水体污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，并与小组成员交流。找一找：水体污染的原因、危害及防治措施。
接下来补充图片，认识水体污染的危害。
为了加强学生对防治水体污染措施的认识，我补充一个小组活动：假如我是环保局局长，我会去如何防治水体污染？每组进行第三次展示。畅谈防治水污染的措施。
最后在节水警示语和倡议中结束本节课。
从现在起如果我们每个人不注意节约用水、保护水资源，人类的最后一滴水将是自已的眼泪。为了造福我们的子孙后代请珍惜每一滴水。
