《仁爱英语》八年级说课稿

《仁爱英语》八年级说课稿

作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《仁爱英语》八年级说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学策略

我校是农村中学，大部份学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

二、教材分析（说教材）

1、教材的地位和作用：

本节课是《仁爱英语》八年级下册Unit6 Topic 1 Section A的第一课时。本课是本单元的核心教学，主要学习“使用哪种交通工具去春游”这一话题的交际用语，训练学生的口头表达能力。承接上单元“如何调节自己的心情”这一话题，又为本单元后面的教学提供了话题和语境。

3. the, decide, to , on ,to , Japan, we’ll, way, go

（由于选择题的第1、5小题是中考较经常考的，也是学生较易出错的，因此在讲评的时候要特别的详细，力求让最多的学生记住并会运用）

（六）当堂小结（1分钟）

师问生答，课件放映。

（七）作业布置（1分钟）

1. 小组合作编一段讨论去某地旅游的对话，下节课表演。

2. 预习123-124的动词不定式。

五、教学评价

本节课围绕着旅游这一话题，通过学生自学，小组探讨，充分发挥了学生在学习中的主体地位；在教学过程中注意结合新课标要求及本班学生具体情况，采用“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式。通过导读提纲分层、精讲分层及当堂训练分层达到让各个层次的学生 都受到合适的教育，都能够有所收获。总之，教师的任务不在于教，而在于教学生学，“先学后教，以教导学，以学促教”才能取得最佳的教学效果。

六、板书设计

（板书说明：分为三块，新单词，要点及其他知识点三部分，新单词在课前写好，为游戏环节做准备；要点是学生讲解知识点时老师板书的内容，便于其他学生记笔记；其他知识点是用于写一些旧的知识，及补充课外词汇。）

附1：

游戏规则：

把一个班分为两大组，比赛读本节课的新单词，教师课前把单词写在黑板上。一次一位同学站起来读老师所指的单词（同学站起来后，老师才指单词），每个同学只有一次机会，重复站起来的，他们组扣一分，超过时间（5秒）没人站起来的组扣一分，两组轮流。每组基本分10分，分数高者获胜。