大学生班级辩论赛策划书
内容提要
“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。
关键词：小学研究性作文、教学研究性学习、写作真实的交际
课题的提出
按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》原载《课程．教材．教法》20xx．3p21）。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。
课题假设
“小学研 ……此处隐藏3740个字……123。
在实验班级，学生写日记的习惯、读书的习惯、发现问题和解决问题的意识与能力正在以良好的势头发展。而且，我们所期待的学生“发现问题、解决问题的意识与能力”也随着研究性作文教学的开展而得到了一定程度的提高。
参考文献
1．《基础教育课程改革纲要（试行）》钟启泉等主编，华东师范大学出版社，20xx．8
2．《语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社20xx．7
3．《素质教育在美国》黄全愈，广东教育出版社，1999．12
4．《科普作文：作文教学的奇葩》李昌斌，原载《小学语文教师》20xx．4p46
5．《小学作文教学与素质教育》高启山，原载《小学语文教学》1998．6p26
6．《如何在小学语文教学中发挥学生的主体性》高启山《中小学教材教学》20xx．3-4
7．《研究性学习在美国》张人江原载《教育与发展研究》20xx．8p47-48
8．《关于研究性学习的目标》张文周原载《上海教育科研》20xx．8p5-6
9．《真实的写作：作文教学改革的根本出路》魏占峰
10．《美国小学作文教学一瞥》张良田
11．《美国小学写作教学的一些特点》张孔义网载
12．《单元作文的全程指导》高启山原载《小学作文教学漫笔》高宗达主编广西师范大学出版社
13．《小学中高年级作文序列化训练的实验介绍》高启山，《河北教研》1993．9
14．《日本教育中的“生活作文”思想》方明生《外国教育资料》1996．6
15．《从学生作文心理角度开展作文教学改革》祝新华《课程·教材·教法》20xx．3
