全语言结题总结-工作总结
21世纪社会对语言能力的要求将高过以往任何一个时代。在这种形势下，学前全语言创造教育成为了促进学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力发展。为了深入研究《学前全语言创造教育》，我们运用的各种各样的教学形式进行探讨，在实施实验中，我们总结了一些教学经验。
一、创设口语表达环境，鼓励幼儿人人开口
记得生态学家布朗芬布伦纳说过，幼儿园环境是幼儿发展的主要条件。因此，游戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。在全语言教学的过程中，我们注重了幼儿的学习氛围，进量让幼儿在环境中无意开发语言潜能。在区域活动中我们为幼儿创设练习口语的“语言区”，根据幼儿的年龄特点及个体差异，提供各类形式多样、内容丰富的书、卡片、汉字等，并定期更换内容。每天让他们自由自在地在语言区中进行游戏。同时在日常生活中，我们老师坚持运用普通话，还注重了幼儿一日的随机教学，如：幼儿洗手时，教师在旁边亲切地说：“小手小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。
还记得有一天，我正带着孩子们在操场上玩。突然，班上有个小女孩跑来悄悄地说：“李老师，我发现你今天全身都是黑的。”听了这句话后我立刻进行了随机的引导，我对其他小朋友说：“今天，我们诗奇的眼睛真灵，发现李老师的身上穿的衣服都是黑颜色 ……此处隐藏584个字……进行图书阅读，培养幼儿对阅读的兴趣。本学期我还和家长紧密合作，让幼儿多看报纸，并把认识的字用铅笔把它圈出来，遇到不会的字立刻请教家长。经过实践，家长反映幼儿的识字能力有了明显的提高，并培养了幼儿良好的阅读习惯。
3、发展幼儿叙述与对话的能力
本学期的全语言训练着重发展幼儿的讲述能力。讲述是本班幼儿薄弱环节。针对我班幼儿的特点，我与家长密切的配合。在活动中我首先引起幼儿学前兴趣。兴趣，是学习的先导，它是推动幼儿掌握知识，鼓励幼儿敢想说，使他们的思维经常处于主动积极的状态。如《假如我是孙悟空》漫谈教学中，我采用了几点做法，先让幼儿观看生动有趣的《西游记》，然后由教师带上孙悟空的面具以表演的形式激发幼儿的兴趣。幼儿通过引导，就很快进入角色进行有趣的学习，以达到预期的教学效果。然后让幼儿仔细观察图片内容，让他们按照什么时候、什么地点、什么人物、发生了什么事情来系统讲述。经过逐渐的训练，幼儿在教师的引导下已经有了一定的思想概念。再加上家长的大力配合，他们积极为幼儿复习老师的内容，还让幼儿观察事物、图片等，让幼儿增加讲述经验为幼儿的语言发展打下牢固的基础。在本班开展的“每周见闻”中，幼儿能把自己的所见所闻与其他幼儿交谈，创设了良好的语言气氛。
三、进行英语兴趣教学
在全语言的教学教育中，还注重幼儿的外语教学。我们为幼儿创设了良好的语言氛围。在英语教学中，老师结合全语言活动的开展了实际的教学，在英语教师的认真教育下，幼儿能掌握与日常生活有关的英语表述。在生活中幼儿更能运用学过的英语知识与别人交谈。幼儿的日常交往口语技能有了很大的提高。
全语言活动创造，不断为幼儿创造语言锻炼机会，让幼儿学会爱听爱说，让幼儿的语言不断地提高！
