实用的期末自我总结3篇
期末自我总结 篇1孩子天生就是学习的料啊，他们多爱上学!学老师的工作不要那么复杂，唯一可做、唯一要做的就是千方百计地让孩子这天生爱学习的劲儿原汁原味地保留下来并永久永久地持续下去!难道不是吗?甜蜜的爱情需要情趣，幸福的生活需要情趣，否则人们会感觉乏味，那为什么孩子的学习就可以不需要情趣呢?我又想：我能够给他们有情有趣的感觉吗?我能让刚入学的孩子感到学习的快乐吗?反思与实践同行，以下是我悟出的些许头绪，权当自勉之用。
一、让有趣的说法进入课堂
一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性知识，我们不能轻之亦不可重之，就像苏教版教材编委、特级教师高林生所说：老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了，不谈发音技巧，不说发音部位，耐心反复操练就是唯一的好办法，而“反反复复”就免不了单调乏味，为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、说、读、写各环节进行了一次有趣的“大包装”，如激励他们认认真真读，我会说：“谁的嘴巴金嘴巴?”孩子们总是起劲到边呼应边高举小手：“我的嘴巴金嘴巴!”如果确实读对了，我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬：“你的嘴巴金嘴巴!”又当我要求他们用心听老师或者同学讲话时，我会神秘地问：“谁的耳朵金耳朵?”如果他们真的仔细听了，我会摸摸他们的小耳朵，贴着他的耳朵说：“你的耳朵金耳朵!”瞧着被表扬孩子的那得意劲儿，我深知此法灵，百用百灵!当我在黑板上示范书写后要求学生也来写一写或者指出书上某 ……此处隐藏3894个字……”，出错比较多。再就是“帮忙”一词造句，学生很容易和“帮助”一词混淆。从试卷所占比例来说，难题约占了6%。作为一张期末试卷安排还是比较合理的。
本人的试卷题型过于细碎，这对一年级学生来说就很容易漏做，答错。从内容来说，难点主要是第三大题同音字选字组词，成绩下游的学生容易出错。还有第十五大题的第三小题的连词成句估计很多学生会出错。让学生默写自己学过的古诗，题型虽然开放，但由于一年级学生会写的字不多，很容易出现错别字导致失分。统计易错的题目占了整张试卷的10%，比例过高，将有很多小朋友达不到优秀成绩，这作为一份期末试卷安排不是很合理。
四、命题改进意见
细细分析区教研室的这份期末试卷发现它比较注重这三点：重书写的整洁，重语言的运用、重词语的积累。这对我今后的教学起了个导向的作用。
但对本次教研室的这份试卷也有些自己的想法：
1、个别几题的排版及题目要求的表述不符合一年级学生的思维特点。比如第一大题按顺序填字母，排版时分成了两列，同一行的字母从中间断开连到下一行，而不是按顺序连续下去，既然是按顺序填空，就没必要排版成这样，这样学生在答题时容易思维中断，导致出错。第五大题的题目要求表述不明，它本身是要求学生去掉偏旁成新字，再组词，但它的表述是：减一减，去掉偏旁再组词。 就有学生理解出误，在横线上写的是所去掉的偏旁，而不是去掉偏旁后的新字。导致不必要的失分。
2、我认为应该安排一定比分的看图写话、或根据提供的词语写一段话。 因为第三册教材已经要求学生用“谁”、“在哪里”、“干什么”写一段话，作为区教研室出来的期末试卷，我认为对我们的教学室有着一定的导向作用的，是因此作为期末考试安排一定比分的写话是很有必要。
